こんにちは！加藤早苗です。

• 風景も法律も変わります

  268月
  Categories: インターカルト, 日本語教育界 Comments: 0

  

  土曜日。
  今日から文化庁委託の生活者初任研修スタート。
  6時前に起きてまもなく8時半に学校に到着予定です。
  いつもよりずっと早い。出張直後だというのに偉いな。
  （と、褒めないと眠気が覚めない。）

  写真は今年5月のです。
  今、隣の家は取り壊し済み、右端角の酒屋さんもまもなく。
  その、向かって右隣2軒の後方Ｌ字型に建っている学校には、
  黒いシートがかかり、今、壁面の修繕をしています。
  風景が変わりました。
  隣に新しい建物が建ったらまたもっと変わりますね。

  日本語教育を取り巻く色々も日々変わろうとしています。
  今年の6月に日本語教育機関認定法ができ、その省令案も
  先日出て、今、パブリックコメントの募集中です。
  現職の関係者も、これから携わろうとする人も、
  まず、自分事としてとらえることが大事だと思います。

  以下、ご参考に。

  ●日本語教育の適正かつ確実な実施を図るための日本語教育機関の
  認定等に関する法律施行規則案、認定日本語教育機関認定基準案
  及び告示案に関するパブリックコメント（意見公募手続）の実施について

  そして、2024年4月の試行に向けて、さらに進んだ詳細を話し合う
  ワーキンググループが今月末から開かれ、YouTubeでライブ配信。
  以下から視聴申し込みできます。
  2は日本語学校、3は日本語教師養成と現職日本語教師関係です。

  ●ワーキンググループ２
  「認定日本語教育機関の認定基準等の検討に関するWG」
  　2023年8月29日（火）15時～17時 →傍聴申し込み

  ●ワーキンググループ３
  「登録実践研修機関及び登録日本語教員養成機関の登録に関するWG」
  　2023年8月30日（水）10時～12時 →傍聴申し込み

• 先輩〜「必須の教育内容50」の前の前

  048月
  Categories: インターカルト, 日本語教育界 Comments: 0

  

  私は、昭和62年（1987年）に、
  今はない国際教育専修学校日本語教師養成科、
  現在のインターカルト日本語教師養成講座に入学しました。
  インターカルトは昭和52年（1977年）創立なので、
  日本語学校としてのインターカルトと、翌年できた養成講座は
  すでにありましたが、学校法人の専修学校ができたのは、
  昭和60年（1985年）に文部省に置かれた「日本語教育施策の
  推進に関する調査研究会」が出した報告の翌年です。
  ※文化庁のこのページにそのあたりの流れが書いてあります。

  この報告書に初めて「標準的な教育内容」というものが示され、
  その内容に沿った、その後の資格につながる、いわゆる長期の
  日本語教師養成講座がインターカルトにもできました。
  私はそれから2年目の学生、1年に2期動いていたので、
  期で言うと4期生になります。今から36年前。

  令和元年（2019年）に日本語教育推進法が成立、
  今年、令和5年（2023年）6月に日本語教育機関認定法が成立、
  来年4月1日から施行されます。

  それに伴い、日本語教育小委員会（文化審議会）の下に、
  日本語教育機関と日本語教師養成機関のワーキンググループが
  できて、ものすごい勢いで政省令案について話し合われています。
  そして、その中の現職日本語教師にとっての重大事項、
  「登録日本語教員（国家資格）になるための経過措置」において
  とても重要なのが、自分がいつ養成講座で学んだか、です。

  日本語教師が学ぶべき内容は今まで何度か更新されています。
  まずは、私が学んだ昭和60年の①「標準的な教育内容」、
  次が、平成12年の②「日本語教員養成における教育内容」、
  そして、令和3年の③「必須の教育内容」が最新、50項目のです。

  この③→②→①の順に、学んだ内容が違う（＝少ない）ので、
  移行措置の際、微妙に課せられるもの（試験や講習）に違いが
  でてくるかもしれない、というのが今の状況（未定）です。

  今日、久しぶりに学校に現れてくれた私の2期先輩、養成2期生の
  小林直人先生（平成5年（1993年）に奥さんのベッツィーさんと
  共に渡米して以来、ずっと日本語教師をしていた）のことを書く
  つもりが、前置きが長くなりました。

  写真の上2枚が今日撮った写真です。
  そして下の2枚は小林先生と私、それぞれの30数年前。…歴史。
  写真に写ってる人は全員、「必須の教育内容50」の前の前組です。
  （前置き以外が非常に短い・・・小林先生のことはまた改めて。）

• クロス・カルチャーの時代、ニホン語の国際化

  306月
  Categories: インターカルト, 日本語教育界 Comments: 0

  

  6月2日に日本語教育機関認定法が成立しました。
  これは、私たちが国の中に位置付けられたということです。
  文部科学省という教育を所管するところに身を置くことは、
  今までとは違う動きにくさもあるかもしれませんが、
  それ以上に、私たちにとって意義ある歴史的な大きな出来事、
  だと思っています。

  法律の成立に伴い、日本語学校と養成講座に係る様々な細則を
  検討するためのワーキンググループが動き始めました。
  私も、登録実践研修機関と登録日本語教員養成機関のグループで、
  多くの大学の先生たちに混じって議論に加わっているのですが、
  私たち420時間の養成講座の文脈では一瞬理解できないような
  筋立てや書き振りに遭遇しては、ふうっ…と。
  これは日本語学校の議論も同様で、そもそも語学学校とは、
  というところでの理解を含め、ふうっ、そうじゃなくて！と。

  もう何十年も言い続けてきたけれど、でもまだまだというのは、
  こちらがまだまだちゃんと伝えきれていないからとも考えて、
  これからも丁寧に、エビデンスも示しながら伝えていきます。

  写真左は、1977年にインターカルト日本語学校を創った、
  山内庸生氏のことを書いた本です。（1987年刊）
  右は、1989年にインターカルト日本語学校の母体が窮地に
  陥ったときに経営に参画してくださった今野康裕氏の本です。
  （1993年刊）

  この間、その今野さんがふらっと現れたことがきっかけで、
  この2冊を並べるに至ったのですが、改めて読んでみたところ…。

  1987年の「はじめに」
  国際間の理解は口でいうほど簡単なものではない。
  いま、日本の新聞や雑誌には、国際化とか国際人とかいう言葉が
  しきりに使われているけれども、それは言葉だけが踊っているので
  あって、日本や日本人が国際的になっているわけでは決してない。

  1993年の「まえがき」
  日本語学校の経営に携わっていて痛切に感じさせられることがある。
  日本人の大半が日本語学校およびそこで勉学に励む外国人学生の
  存在を知らないということだ。

  あれから36年と、あれから30年の、今2023年。
  日本の国際化も、日本語学校の認知も、ほとんど変わっていない、
  ということなのだなと。
  でも、今度の法律が変えてくれる。じゃない。
  法律で変える。これから真のプレイヤーとなる私たちが。

  ・・・と思いながら、昭和の時代からインターカルトで36年、
  こんな立場になって23年の私、もうひと踏ん張り。

• 台風一過

  046月
  Categories: 日本語教育界, 雑感 Comments: 0

  昨日。
  午前中は、アメリカから帰国中のカルダー先生と目黒のさぽーと21。
  矢崎さんから‘難民’についてのことをたくさん教えていただきました。
  まだまだまだまだ知らないことが数多あるのだと…。

  そこから、カルダー先生を残して信濃町に移動。
  ヤクルト、楽天戦。（私はつきあいがとてもいい。）

  

  ヤクルト、9-５で勝ちました。
  近年の統計!?を見ると、私が行った日は勝つという結果です。

  午前と午後、まったく色合いの違った昨日。今日はまた違う一日。
  週末も忙しい。

• 衆議院通過

  175月
  Categories: 日本語教育界 Comments: 0

  

  （photoAC）

  もう一週間前の水曜日のことなので、速報ではまったくありません。

  4時間余りの質問と答弁、ライブと録画で視聴したのですが、
  決議後の、五派共同提案による「附帯決議を付すべし」という
  動議を共有するのがいいかなと思い、noteに聞き書きを載せました。

  こちらです。

  次は参議院で、今国会中に最終決議がなされるらしいです。
  試行が来年の4月だというので、関係者は皆、お尻に火がついた状態。
  特に現職の日本語教師の皆さんと養成講座をしている機関の皆さん。

  火はついているけれど、どこに向かって行けばいいのか、
  それが「未定」だから、本当に本当に。
  あちこちの皆さんから、あれはこれはどうなるのかという質問を
  いただくのですが、実際の中身はこれから、
  決定的な中身はだ〜れもわかっていないのですよね。

  この法律は、認定制度による「学校に対しての国の「お墨付き」」と、
  国家資格による「教師の処遇改善」が目指されているところ。
  機関も教師も活躍の場が広がるきっかけになると期待するところです。
  しかし、処遇改善の原資はどこから？
  これは最も多く聞かれることですが、それは私も知りたい。
  他事例での先達からは、戦略を研究しなくちゃ！と言われましたが、
  え！

  衆議院インターネット審議中継、こちらです。すべてが見られます。

  一歩目がなかったら、二歩も三歩も百歩もないので、
  とにかく精一杯進むのみ、ですよね。

• 議員来校、日本語教育のこと

  105月
  Categories: インターカルト, 日本語教育界 Comments: 0

  

  学校にお客様を迎えたとき、
  本当にいい働き⁈をしてくれる学生たち、ほんとにほんとにありがたいです。

  大型連休明け初日の月曜日、
  立憲民主党の議員さんたちと文科省の皆さんがいらっしゃり、
  クラスに入って学生たちとグループワークなどもされました。

  その中でした学生たちとの交流の時間。
  登場してくれたのはタイ人とカナダ人の男子たちだったのですが、
  カナダの彼は、お父さんが日本人でお母さんがカナダ人、
  いずれ自分の子どもに日本語と日本文化を伝えたいので留学した、
  と話していたのが印象的でした。まさに「継承語としての日本語」、
  ここ数年、私たちが取り組んできた活動の好事例の彼でした。

  

  今、衆議院文部科学委員会の生中継を視聴しながら打っています。
  先日来校された議員の先生たちが質問、日本語教育のことが話し合われています。
  機関、教師、留学生のことが熱くやり取りされていることに満足してはいけない
  けれど、しかし本当にこれ、私の日本語教育の歴史35年の中で初めてのこと。

• 日本語教育の法案〜質疑の噛み砕き

  015月
  Categories: 日本語教育界 Comments: 0

  
  （photoAC）

  噛み砕き、こちらです。

  一昨日の土曜日、インターカルト日本語学校９連休の初日は、
  衆議院インターネット審議中継の聞き書き。
  かなり熟知しているつもりだったのだけれど、留学、就労、生活の、
  特に生活者の日本語教育を担う人のあたり、ああそうかというような
  ところもあって、日がな一日費やした甲斐がありました。

  聞き書きのまとめは、冒頭に書いたように「note」の、#003です。
  学校のHPの登録日本語教員の情報を更新しているページにも。

  日本語教師しようかなと思っている人からも、現役の先生たちからも、
  いろいろ、さまざま、質問をいただくのですが、すべてはこれから。
  今国会で新しい日本語教育の枠組みが決定したら、具体的なことが
  はっきりし始めるので、そうしたら霧が晴れていきますね。

  これ以外にも、日本語教育を取り巻くさまざまな動きが。
  岸田総理を議長とする教育未来創造会議がまとめた第二次提言、
  「未来を創造する若者の留学促進イニシアティブ（通称：J-MIRAI）」。
  それから、「特定受託事業者に係る取引の適正化等に関する法律案」、
  フリーランスで仕事をする人たちのための法律が成立したそうです。
  こちらに解説がありました。

  普段、仕事をしている日は、出退勤と移動で10,000歩超え。
  なのに、日がな一日聞き書きしていた休日初日は2,083歩だけでした。
  で、これじゃあいけないと、昨日は東に向かって8,702歩、
  そして今日は西に向かって16,320歩、がんばって歩きました〜。

• 背負うもの

  313月
  Categories: インターカルト, 日本語教育界, 海外 Comments: 0

  

  マリップ・センブさんとカルダー淑子先生と、
  中川正春先生を訪ねました。

  マリップさんとカルダー先生、それぞれを知っている方、
  なぜこの二人が一緒に？は、
  それぞれにとっての「海外」を拠点にした、ことばの継承と活動。
  どうして中川先生と私？は、
  別々にこのお二人を知り、それぞれ支援や活動をしているから。

  お二人が背負うものは、
  過去と現在と未来。想い、責任。
  お二人の共通点は、
  切り拓く、突き進む、挑む、越える、超える。
  ひるまない、失速しない、諦めない、折れない。

  一昨年と去年、お二人にご登壇願った私たちの文化庁委託事業の
  セミナーのチラシの紹介文です。

  マリップさん。
  

  カルダー先生。
  

  海外に飛び立つ日本人の若者、日本に来る留学生、
  彼らは日本にとってのグローバル人材の卵と言われているけれど、
  複数の国の文化とことばを知る子どもたちもまた（彼らこそ）
  グローバル人材ではないですか、とカルダー先生はおっしゃいます。

  マリップさんとカルダー先生の、課題に対する共通語と
  社会の認識が難しすぎて、ああ、私はまだまだだなぁと。
  想いと責任は同じくらい背負っているつもりだけれど、
  昨日の私は、聞き役のおとなしい加藤でした^^

• 今日は京都

  253月
  Categories: インターカルト, 日本語教育界 Comments: 0

  いえ、来たのは昨日の夜。
  インターカルトの新年度に向けての教職員全員会議！の後、
  その余韻をまとったまま新幹線でびゅんと。

  

  充実の今日の第一弾は、EdTechと言語哲学の恩師、岡田さんと。
  京都で韓国料理^^、その後、いちごのロールケーキを食べながらした
  「議論が楽しかった」と言ってもらえて光栄でした。深かった。

  

  第二弾は、京都大学でのシンポジウム。
  「日本語教育の参照枠補遺版と複言語・複文化能力」。
  ここのところ結構な勢いで参照枠を吸収しようとしているのは、
  自己研鑽、だけじゃなく、日本語学校も養成講座もお尻に火が。

  

  そして第三弾は、
  京都日本語学校の西原先生とカイ日本語スクールの山本先生と。
  1997年の日振協の箱根会議（第一回日本語教育セミナー）で、
  お二方はじめ日本語学校を代表する皆さんと初めて会いました。
  私は業界デビューが遅かったので、ほんと何もわかっていなかった。
  その時からずっと続いている縁での今日の久しぶりの女子会。
  四半世紀経てもまったく変わらぬエネルギー大発散の、
  西原先生と山本先生と、おそらく私も、なのかも。

• 「おりゃあああ！」

  223月
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  今日は午後から、早稲田近くの肥後細川庭園でした。
  「日本語教師の専門性を考える」ワークショップ。

  春爛漫、桜満開。・・・の神田川。

  

  

  お花見に行ったのではなく、ワークショップです。
  今の私のテーマのど真ん中、ドンピシャで、
  とっ散らかっていた想いの整理がついた気がします。

  昨日は、日本語教育学会のシリーズ動画、
  「日本語教育の参照枠とCEFR」と、
  「日本語教師の社会的・制度的な位置付けについて」、
  計7本を一気見。唐突に学びの日々です。

  というのもWBC。こんなに燃えて観たのは初めてで、
  「おりゃあああ！」と、断行する改革の後押しをして
  もらった感じの昨日と今日です。

  あくまでも爽やかな彼ら、ほんと素敵ですね。
  私も、あくまでも品よく、もうひと頑張り・・・。